Collaboration entre les commissions scolaires et les universités pour la formation initiale et continue du personnel scolaire

Cette section présente le comité de concertation réunissant des représentants des milieux scolaires et universitaires de même que les projets en cours dans le domaine de la formation initiale et continue du personnel scolaire.

• Comité régional de partenariat en formation initiale et continue
• Programme de soutien à la formation continue du personnel scolaire
• Projets régionaux en cours
• Appels de partenariat logés par les commissions scolaires et les universités

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Comité régional de partenariat en formation initiale et continue

Le Comité régional de partenariat en formation initiale et continue est une instance régionale de concertation composée de représentants des commissions scolaires, des universités et de la direction régionale du ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport. Ce comité veille à l'adéquation entre les besoins de formation du personnel scolaire (enseignants, professionnels, directions d'établissement) et l'offre de formation leur étant destinée.

Pour plus de renseignements, communiquez avec M. Louis Isabel.

Programme de soutien à la formation continue du personnel scolaire

En juillet 2008, la ministre de l'Éducation, du Loisir et du Sport (MELS), Mme Michelle Courchesne, transmettait à la Conférence des recteurs et des principaux des universités du Québec (CREPUQ) les balises devant servir à encadrer l'allocation réservée aux réinvestissements dans le réseau de l'enseignement supérieur. Sept chantiers ont été mis sur pied et font l'objet de travaux soutenus par le ministère. L'un d'entre eux (chantier 7) a trait à la formation continue du personnel scolaire dispensée par les universités. Il a permis la création du Programme de soutien à la formation continue du personnel scolaire.

Projets régionaux en cours

Voici la liste des projets en cours dans les régions de la Capitale-Nationale et de la Chaudière-Appalaches.

• Développement d'une approche collaborative autour du passage primaire-secondaire en milieu défavorisé de la grande région de Québec (03 et 12)
  • Nom du chercheur: Céline Castonguay
  • Partenaires: Université du Québec à Rimouski-Campus de Lévis, Commission scolaire des Appalaches
  • Personnel visé: Directions, directions adjointes, personnel enseignant
  • Dépôt et durée: Automne 2010(deux ans)
  • Description: Le projet vise à accompagner le personnel scolaire dans une démarche collaborative autour du passage primaire-secondaire dans un milieu défavorisé. Il s’appuie sur les résultats de recherches effectuées sur le sujet. Il s’agit d’une démarche collective intégrant une stratégie de recherche visant à produire une meilleure connaissance des conditions et des résultats de l’action expérimentée pour dégager des acquis susceptibles d’être généralisés. On souhaite notamment explorer différentes avenues aidant le passage primaire-secondaire, d’engager de réels échanges et surtout, mettre en place des dispositifs qui soutiennent l’élève en milieu défavorisé dans sa réussite. Sous forme d’ateliers de travail et de séminaires de codéveloppement professionnel, plusieurs rencontres sont prévues.
• Programme de formation professionnelle «CASIS» visant à augmenter la motivaton des élèves du primaire et leur compétence en écriture
  • Nom du chercheur: Frédéric Guay
  • Partenaires: Université Laval, Commission scolaire de la Capitale
  • Personnel visé: Enseignantes en 2e année du primaire
  • Dépôt et durée: Automne 2010 (trois ans)
  • Description: Formation continue d’une vingtaine d’heures qui aborde cinq pratiques pédagogiques à développer; soit la coopération, les activités signifiantes, le soutien à l’autonomie, l’implication et la structuration. Les composantes didactiques liées au processus d’écriture et aux connaissances langagières seront notamment étudiées en profondeur. Un suivi individuel sera offert aux enseignantes, directement dans leur milieu, afin de faciliter l’implantation de pratiques pédagogiques et d’accompagner celles-ci dans leur mise en application. Par ailleurs, plusieurs moyens seront proposés pour soutenir les enseignantes dans l’acquisition de ces pratiques.
• Du mentorat scolaire par des enseignants ressources (ER) pour répondre aux besoins sociomotivationnels des élèves à risque en période de transition scolaire
  • Nom du chercheur: Simon Larose
  • Partenaires: Université Laval, Commission scolaire des Navigateurs
  • Personnel visé: Enseignants ressources et conseillers pédagogiques qui interviennent au premier cycle du niveau secondaire
  • Dépôt et durée: Automne 2010 (2 ans)
  • Description: Avant le début de l’année scolaire, les participants suivront une formation à la fois théorique et pratique d’une durée de deux jours. Ils y aborderont notamment les facteurs de risque pendant la transition primaire-secondaire, l’évaluation des besoins des élèves à risque, les pratiques exemplaires en mentorat et l’intervention sociomotivationnelle. En cours d’année scolaire, dans leur milieu de travail, ils seront amenés à intervenir de façon structurée  et systémique auprès de l’élève, ses parents et enseignants et ce, conformément aux orientations de l’approche sociomotivationnelle. Plusieurs rencontres de groupe et individuelles sont prévues afin de consolider les acquis et partager les stratégies gagnantes.
• Recherche et formation pour l'implantation d'une communauté d'apprentissage professionnelle visant l'amélioration des pratiques d'enseignement en français et en raisonnement mathématique
  • Nom du chercheur: Martine Leclerc
  • Partenaires: Université du Québec en Outaouais, Commission scolaire de la Capitale
  • Personnel visé: Direction, conseiller pédagogique en adaptation scolaire, orthopédagogues, enseignants et ressources externes du CTREQ
  • Dépôt et durée: Automne 2010 (2 ans)
  • Description: Le projet vise l’amélioration des pratiques d’enseignement dans une école par

    1) la formation sur le concept de communauté d’apprentissage professionnelle (CAP), ses caractéristiques et composantes essentielles, sa structure de fonctionnement et ses conditions de réussite;

    2) l’accompagnement quant à la pratique réflexive et l’importance des données pour améliorer l’apprentissage;

    3) la progression comme CAP à partir de sept indicateurs;

    4) la formation sur les outils de régulation; outils d’observation et de collecte de données; établissement de cibles, choix des interventions et retour sur les expériences effectuées en classe;

    5) des rencontres ponctuelles et des rétroactions données sur place ou à distance.
• Parcours de formation à distance pour les enseignants en éthique et culture religieuse
  • Nom du chercheur : Monique Cardinal
  • Partenaires : Université Laval, Commission scolaire de la Capitale
  • Personnel visé : Enseignants et conseillers pédagogiques du primaire et du secondaire des réseaux public et privé.
  • Dépôt et durée : printemps 2010 (deux ans)
  • Description : Ce projet veut mettre au point des parcours de formation continue souples et adaptés. Quatre phases sont prévues : 1) identification des principaux défis que les enseignants rencontrent dans leur pratique; 2) élaboration des parcours de formation; 3) formation selon les méthodes privilégiées; 4) évaluation et suivis. On souhaite aborder notamment les connaissances sur les traditions religieuses, la posture professionnelle, le développement d’un esprit critique à l’égard des différentes sources d’information, les ressources à mobiliser en éthique et l’articulation des volets éthique et culture religieuse.

• Innover dans sa pratique didactique pour favoriser la différenciation des apprentissages chez les élèves des cours Science et technologie (ST) et Applications technologique et scientifique (ATS)
  • Nom du chercheur : Sylvie Barma
  • Partenaires : Université Laval, Commission scolaire des Premières-Seigneuries
  • Personnel visé : conseillers pédagogiques et enseignants de huit commissions scolaires des régions 03 et 12
  • Dépôt et durée : automne 2009 (deux ans)
  • Description : Ce projet prévoit l’accompagnement d’enseignants des cours ST et ATS du deuxième cycle du secondaire. Une collaboration entre l’Université Laval et le milieu scolaire permet de soutenir le personnel scolaire et d'enrichir l’état des recherches collaboratives en enseignement des sciences. Sur une période de deux ans, des blocs de formation continue en laboratoire/atelier seront mis en place. L’évaluation des formations est assurée par l’animation d’une communauté de pratique virtuelle avec un appui direct dans les classes. Ce projet propose des pratiques innovantes, un accompagnement des enseignants, un suivi des élèves en difficultés ainsi qu’une évaluation du programme intégrée à la formation.

• Prévenir la violence par un programme d'actions concertées soutenues par la formation continue du personnel scolaire
  • Nom du chercheur : Claire Beaumont
  • Partenaires : Université Laval, Commission scolaire de la Côte-du-sud
  • Personnel visé : directions d'écoles secondaires, enseignants et professionnels
  • Dépôt et durée : automne 2009 (trois ans)
  • Description : L'objectif du projet est d'accompagner un milieu scolaire lors de l'implantation d'un plan d'action pour prévenir et réduire la violence à l'école. Il prévoit le soutien à la direction de l'école, l'implantation d'un programme de prévention, la formation du personnel aux approches reconnues et efficaces pour prévenir et traiter la violence ainsi que l'appropriation du programme par l'équipe école pour en assurer son maintien après le retrait de l'équipe universitaire. Des outils sont aussi utilisés pour mesurer les effets du projet. 

• Formation à la pratique du dialogue en éthique et en culture religieuse
  • Nom du chercheur : Jacques Cherblanc
  • Partenaires : Université du Québec à Chicoutimi, directions régionales du MELS
  • Personnel visé : conseillers pédagogiques, enseignants
  • Dépôt et durée : automne 2009 (trois ans)
  • Description : Ce projet s'inscrit dans le sillage des plans régionaux de formation continue pour l'implantation du cours Éthique et culture religieuse. Il prévoit la création et l'animation d'une communauté de pratique en réseau. Cette communauté de pratique vise notamment le développement d'outils concrets permettant d’enseigner plus efficacement le programme, en particulier la compétence associée à la pratique du dialogue. Le projet prévoit également l'évaluation des retombées de cette communauté en réseau à la fois sur l'apprentissage en classe et sur le développement des compétences professionnelles des membres de l’équipe.

• Inclusion des élèves à risque: développement, implantation et évaluation de modalités innovatrices de formation continue et d'accompagnement des enseignants
  • Nom du chercheur : Anne Lessard
  • Partenaires : Université de Sherbrooke, Commission scolaire de la Côte-du-Sud
  • Personnel visé : conseillers pédagogiques, enseignants
  • Dépôt et durée : automne 2009 (deux ans)
  • Description : Selon une évaluation récente, plusieurs enseignants aimeraient développer leurs compétences auprès d'élèves en difficultés d'adaptation ou d'apprentissage, car ces derniers sont nombreux à être intégrés dans les classes régulières. Ses objectifs :
    • Développer un partenariat véritable avec deux commissions scolaires;
    • Établir les besoins de formation continue des enseignants de ces commissions scolaires; 
    • Développer des modalités innovatrices de formation continue, en utilisant notamment différentes plateformes de cours en ligne; 
    • Offrir la formation continue en adéquation avec les priorités ministérielles en adaptation scolaire; 
    • Évaluer la démarche pour en mesurer l’efficacié.

• Développement du discours et apprentissage de la langue écrite chez l’élève en classe de langage
  • Nom du chercheur : Hélène Makdissi
  • Partenaires : Université Laval, École oraliste de Québec
  • Personnel visé : gestionnaires, conseillers pédagogiques
  • Dépôt et durée : printemps 2009 (un an)
  • Description : Le projet vise à accompagner les élèves en retard langagier dans leur apprentissage de la langue française (expression orale,lecture/écriture). Il s'inscrit dans la foulée des objectifs ministériels concernant la qualité du français et la réponse aux besoins particuliers d'élèves classés EHDAA. Ce projet prend la forme d'un microprogramme universitaire de trois cours. Ces cours aborderont l'évaluation discursive des élèves dans un continuum développemental entre les modes oral et écrit de la langue, l'identification des interventions pédagogiques au juste niveau de l'élève ainsi que la conception et le pilotage de ces interventions.

• Développement des compétences informationnelles au primaire
  • Nom du chercheur : Martine Mottet
  • Partenaires : Université Laval, Commission scolaire des Découvreurs
  • Personnel visé : conseillers pédagogiques, enseignants du primaire
  • Dépôt et durée : automne 2009 (deux ans)
  • Description : Ce projet de recherche-action vise  le développement des compétences informationnelles des élèves sur les plans personnels et scolaires, leur permettant ainsi de participer pleinement à la société de l'information à titre de citoyen. Les objectifs :
    • Identifier les attentes et les besoins de formation des enseignants et des conseillers pédagogiques en matière de compétences informationnelles;
    • Développer et offrir une formation adaptée;
    • Diffuser cette formation dans la commission scolaire et, au terme d'un 2e projet à soumettre, la faire connaître et la diffuser en ligne auprès de l'ensemble des enseignants québécois.

• Microprogramme de deuxième cycle à l’intention des conseillers pédagogiques
  • Nom du chercheur : Louise Royal
  • Partenaires : Université de Sherbrooke, plusieurs commissions scolaires, dont deux de la région (Commission scolaire de la Beauce-Etchemins, Commission scolaire de la Côte-du-Sud)
  • Personnel visé : enseignants, conseillers pédagogiques
  • Dépôt : printemps 2009
  • Description : Ce projet vise la mise en place d'un dispositif de formation continue et créditée de conseillance pédagogique. Il s'appuie sur un référentiel de compétences et comprend un parcours cohérent de formation accordant une attention à la pratique réflexive et à l'accompagnement, un volet en téléapprentissage et un réseau d'échanges virtuel. Le travail de collaboration avec les partenaires du milieu est au cœur de la démarche d'exploration, d'expérimentation, de régulation, d'implantation et d'évaluation. Il prévoit donc la création d'un comité de partenaires composé de participants au parcours de formation, de cadres associés à cette formation et de membres de l'équipe de projet.

• Soutenir l'entrée dans l'écrit: une perspective développementale
  • Nom du chercheur : Pauline Sirois
  • Partenaires : Université Laval, Commission scolaire des Premières-Seigneuries, Commission scolaire Marie-Victorin, École oraliste de Québec
  • Personnel visé : enseignants (préscolaire et fin du premier cycle du primaire), orthopédagogues et personnes-ressources en déficience auditive
  • Dépôt et durée : automne 2009 (deux ans)
  • Description : Conçu en partenariat avec le milieu scolaire, le projet entend répondre aux besoins des directions et des enseignants des écoles impliquées. Ces derniers souhaitent travailler sur des pratiques pédagogiques développementales soutenant le développement de la lecture et de l'écriture lors de l'entrée dans l'écrit. Les objectifs:
    • Former les enseignants à une approche pédagogique développementale mettant l'écriture et l'interrelation lecture/écriture au premier plan dès l'entrée formelle dans l'écrit;
    • Soutenir les enseignants dans l'analyse de leurs pratiques pédagogiques et dans la gestion et l'organisation des activités de la classe nécessitées par le déploiement de l'approche;
    • Soutenir les enseignants dans le développement d'interventions adaptées aux besoins individuels des élèves et favorisant leur cheminement.

• Perfectionnement des compétences professionnelles des enseignants de mathématique du primaire et du secondaire: une formation collaborative en ligne
  • Nom du chercheur : Hassane Squalli
  • Partenaires : Université de Sherbrooke, Commission scolaire de la Capitale, Commission scolaire des Navigateurs
  • Personnel visé : enseignants du primaire et du secondaire, orthopédagogues, conseillers pédagogiques
  • Dépôt et durée : automne 2009 (deux ans)
  • Description : Ce projet  a pour but la conception et la mise en œuvre d'un dispositif de formation-action permettant à des enseignants du primaire et du secondaire, constitués en équipe, de se former à l'intégration des technologies de l'information et de la communication (TIC) dans les pratiques d'enseignement en mathématique, de produire et d'échanger sur des expériences concrètes de travail.  Ce dispositif de formation prévoit l’articulation de phases de travail à distance, soutenues par l’usage d’une plateforme numérique de collaboration en ligne, avec des regroupements en présentiel.  Il repose aussi sur des principes de collaboration entre pairs, de conception et de test en classe de situations d’apprentissage ainsi que de retours réflexifs sur les pratiques. L’offre de formation repose sur des parcours de formation conçus par l’équipe universitaire, en concertation avec les conseillers pédagogiques partenaires, après une identification des besoin de formation.

Appels de partenariat logés par les commissions scolaires et les universités

Votre école ou votre commission scolaire souhaite initier une recherche-action et veut s'associer à une équipe de recherche? Ou encore, vous êtes un chercheur à la recherche d'une école intéressée par votre projet?

Pour faire paraître votre appel de partenariat en ligne dans cette page, transmettez votre demande par courriel ainsi que vos coordonnées à M. Louis Isabel.

Actuellement, il n'y a aucun appel de partenariat en cours.

Pour plus de renseignements, consultez le site Internet du Programme de soutien à la formation continue du personnel scolaire.